重新润色后的内容：

标题： 中班主题环境创设——金色的秋天

环境，孩子的第三位老师

环境不仅是孩子们日常活动的背景，更是他们探索世界、认知自我、发展技能的宝贵平台。皮亚杰与瑞吉欧的理论强调，环境在儿童的认知发展中扮演着不可或缺的角色，是孩子们的第三位老师。我们深知，环境的创设不仅仅是装饰，更是教学的一部分，它承载着教育的使命，记录着孩子的成长。

金色的秋天，我们的主题墙

主墙以“金色的秋天”为主题，通过系列活动，让孩子们在“我发现的秋天”中，通过家长的陪伴，探索秋天的季节特征，感受秋天的美，激发对大自然的热爱。同时，“秋天的画报”板块，鼓励孩子们结合所学儿歌，自主绘画，并尝试创编，让秋天的色彩与孩子们的创意交织。

亲子调查，深化认知

副墙“夏天和秋天”中，孩子们与家长共同完成了《夏天和秋天》的亲子调查表。通过两个季节的对比，孩子们对秋季的特征有了更深刻的认识，同时也增强了语言表达能力，丰富了生活经验。

活动区，孩子们的游戏天地

在语言区，孩子们可以通过“我会讲故事”板块，提高语言表达能力，而“皮影人偶”与“翻翻乐”则提供了丰富的游戏材料，让孩子们在游戏中提升语言能力。

在科学区，我们投放了多种游戏材料，如“会爬的水”、“溶解实验”、“小鱼游啊游”等，让孩子们在操作中探索科学现象，激发探索兴趣。同时，认知学习区的新增游戏，如“数一数”与“有趣的扑克牌”，帮助孩子们在游戏中巩固数学知识。

环境的变化，不仅是装饰，更是教育的延伸

环境的每一个细节，都承载着教育的意义。从主题墙到活动区，从亲子调查表到游戏材料，都是我们与孩子、家长共同努力的结果。通过环境的创设，我们实现了教育、互动、参与与艺术的多元融合，让环境成为孩子、老师、家长不断“对话”的桥梁。

图片说明：

图片展示了中班主题环境创设的多个方面，包括主题墙的变化、活动区的变化以及环境创设背后的故事。每一幅图片都承载着孩子们探索、学习与成长的足迹，也记录着老师与家长们的辛勤付出与期望。